Hé Jamal, welkom bij deze korte update van onze laatste bespreking! We hebben het gehad over van alles en nog wat, van de komende toetsweek tot de chaos van algebraïsche breuken en zelfs over wie het klassenboek bijhoudt. Het was een levendige sessie, zullen we maar zeggen, met veel input en hier en daar wat rumoer.
Laten we meteen de diepte in duiken. Over de **toetsweek** is het nodige gezegd. Er staat een volle week gepland met wiskunde op 23 september 2026, Engels op de 24e, en de overige toetsen rond de 25e en 28e. Wel hangt er nog wat onduidelijkheid rond de exacte duur van de wiskundetoets.
Bij **wiskunde** zelf bleek er nogal wat verwarring te zijn, vooral over het delen van breuken en het wegwerken van haakjes. Bij algebraïsche breuken was de onzekerheid over de juiste methodes, zoals gelijknamig maken of het wegstrepen van variabelen, groot. Het feit dat er verschillende antwoorden voor dezelfde opgaves kwamen, spreekt boekdelen.
**Duits** wordt over het algemeen als makkelijk ervaren, maar het vinden en starten van de diagnostische toets in de online omgeving (editie 7.1) zorgt voor de nodige hoofdbrekens. Er was ook een discussie over de verschillen tussen de HAVO- en VWO-boeken.
Voor **Frans** tellen de wekelijkse toetsen mee voor je eindcijfer. Er werden recent cijfers zoals een 9 en twee keer een 7 genoemd, maar de laatste toets werd als pittig ervaren.
Bij **geschiedenis** staat er volgende week een SO op het programma. Die gaat over paragrafen 1.2, 1.3 en 1.5, die allemaal draaien om de Spaanse en Portugese kolonisatie. De exacte datum moet nog geprikt worden.
En dan **Informatiekunde**, oftewel Hedy. Daar lopen we helaas wat achter. Het huiswerk is om Level 5 af te ronden, en gelukkig zijn er instructievideo's beschikbaar. Er komt een 'ultieme toets' aan, waarbij een breed scala aan resultaten verwacht wordt. Wel is er nog onduidelijkheid over opdrachten 1 tot en met 3.
Wat de **lesinhoud** betreft, hebben we bij Duits uitleg gekregen over de werkwoorden 'hebben' en 'zijn' en handige leerstrategieën, met verwijzing naar Hoofdstuk 1 en 2. Ook kregen we een inkijkje in de Duitse cultuur met de geschiedenis van het Oktoberfest. Bij geschiedenis ging de les dieper in op de Spaanse kolonisatie van Zuid- en Midden-Amerika. Denk aan de zoektocht naar El Dorado, het ontstaan van een sociale hiërarchie, het encomienda-systeem met zijn dwangarbeid, en de rol van Bartolomé de las Casas die uiteindelijk leidde tot het verbod op dwangarbeid voor inheemse volkeren, en helaas ook de opkomst van de trans-Atlantische slavenhandel.
Bij **wiskunde** was de discussie over algebraïsche breuken nogal chaotisch, wat de verwarring eerder deed toenemen dan verminderen. Voor Informatiekunde bleek inloggen (met wachtwoord "Max2627") nodig en de precieze instructies voor "Opdracht vijf" moeten nog duidelijker worden uitgelegd via "classroom".
Op het vlak van **klassenmanagement en logistiek** was er onduidelijkheid over wie het klassenboek bijhoudt, hoewel er wel duo's voor aangewezen zijn. Ook de aanwezige modus – online versus fysiek – kwam ter sprake, met Sophia en Danny online en Nicolas fysiek aanwezig. Daarnaast was er discussie over het nut van een fysiek lesboek, naast alle online materialen in "Klasroep". Tijdens werkperiodes mag er met oortjes muziek geluisterd worden, wat fijn is, en de docent loopt rond voor vragen. De regels rond "huiswerk vergeten" en de eventuele nablijfconsequenties moeten nog duidelijk worden. En oh ja, er werd ook nog een snellere fietsroute naar school besproken, en iemand was zijn pasje kwijt, wat de toegang tot het lokaal bemoeilijkt.
Tot slot, en dit is misschien herkenbaar, waren er veel **informele gesprekken** over van alles en nog wat: mobiele games, haarstijlen, en zelfs de luchtkwaliteit in het lokaal. Dit zorgde helaas ook voor rumoer en zijgesprekken die de voortgang van de les wat belemmerden.
Om het allemaal samen te vatten: er zijn nog een paar belangrijke punten voor de komende tijd. We moeten het toetsrooster, inclusief de duur van de toetsen, nog bevestigen. De datum voor de geschiedenis SO moet definitief worden gepland. Duidelijke instructies voor Informatiekunde en de diagnostische toets Duits zijn een must, en de docent zal de Duitse toets nog even goed klaarzetten. De regels rond huiswerk vergeten moeten helder zijn, en de Duitse grammatica van 'hebben' en 'zijn' wordt herhaald. Zorg dat je Hedy Level 5 afrondt en de instructievideo’s bekijkt! En misschien het belangrijkst: we moeten de aanpak van wiskundige breuken stroomlijnen om de verwarring weg te nemen.
Dat was het dan, Jamal. Hopelijk geeft deze samenvatting je een helder beeld van waar we nu staan en wat de aandachtspunten zijn. Tot de volgende keer!
Soort: vergadering · Duur: onbekend · Deelnemers: [Speaker 1] [Speaker 2] [Speaker 3] [Speaker 4] [Speaker 5] [Spreker 1] [Spreker 2] [Spreker 3] [Spreker 4] [Spreker 5] [Speaker 6]
Let op — sprekers niet bevestigd. Plaud nummert sprekers (Speaker 1, 2, …) maar koppelt geen namen. Ga niet uit van wie wat zei; "ik/wij" hoeft niet dezelfde persoon te zijn.
Notulen
Academische Planning en Toetsen
Toetsweek en Vakplanning:
Er is een volle toetsweek gepland met de volgende data: wiskunde op 2026-09-23, Engels op 2026-09-24, en overige toetsen rond 2026-09-25 en 2026-09-28. De duur van een toets op 23 september is onduidelijk (30 min of 1 uur).
Wiskunde:
De toets zal gaan over breuken delen en haakjes wegwerken. Leerlingen zijn verward over de juiste methodes voor het vereenvoudigen van algebraïsche breuken, met discussies over gelijknamig maken en het wegstrepen van variabelen. Verschillende antwoorden op dezelfde opgaven (zoals opgave 3C en 5C) duiden op inconsistentie.
Duits:
Het vak wordt als "makkelijk" ervaren. Er is discussie over het verschil tussen HAVO- en VWO-boeken. Er is een diagnostische toets in de online omgeving (editie 7.1), maar leerlingen hebben moeite deze te vinden en te starten.
Frans:
Wekelijkse toetsen tellen mee voor het eindcijfer. Recente cijfers (9, 7, 7) werden genoemd en de laatste toets werd als lastig ervaren.
Geschiedenis:
Volgende week vindt er een SO (schriftelijke overhoring) plaats over de paragrafen 1.2, 1.3 en 1.5, die de Spaanse en Portugese kolonisatie behandelen. Een specifieke datum is niet vastgesteld.
Informatiekunde (Hedy):
De klas loopt achter met de Hedy-programmeerlessen. Het huiswerk is om Level 5 af te ronden. Instructievideo's zijn beschikbaar. Er komt een "ultieme toets" waarvan de uitkomst naar verwachting bimodaal zal zijn. Er is onduidelijkheid over opdrachten 1 t/m 3.
Lesinhoud en Instructies
Duits (Grammatica en Cultuur):
Er is uitleg gegeven over de werkwoorden “hebben” en “zijn” en leerstrategieën, met verwijzing naar Hoofdstuk 1 en 2. Daarnaast is er culturele context gegeven over het Oktoberfest (locatie München, kleding, oorsprong bij het huwelijk van kroonprins Ludwig I).
Geschiedenis (Kolonisatie):
De les behandelde de Spaanse kolonisatie in Zuid- en Midden-Amerika, inclusief de zoektocht naar El Dorado, het ontstaan van een sociale hiërarchie gebaseerd op afkomst, het encomienda-systeem (dwangarbeid), en de rol van Bartolomé de las Casas die leidde tot het verbod op dwangarbeid voor inheemse volkeren en de opkomst van de trans-Atlantische slavenhandel.
Wiskunde (Algebraïsche Breuken):
Er is een chaotische discussie gevoerd over het oplossen van opgaven, met veel onzekerheid over de juiste rekenmethodes, wat leidt tot verwarring en twijfel bij de leerlingen.
Informatiekunde (Opdrachten):
Voor een opdracht moet ingelogd worden (wachtwoord "Max2627" genoemd). Leerlingen moeten de periodenomschrijving in "classroom" lezen voor de precieze instructies. Er is onduidelijkheid over wat "Opdracht vijf" precies inhoudt.
Klassenmanagement en Logistiek
Klassenboek:
Er is onzekerheid over wie het klassenboek bijhoudt. Er zijn duo's aangewezen, maar verdere bevestiging is nodig.
Aanwezigheid:
Er is een discussie over online versus fysieke aanwezigheid. Sophia en Danny nemen online deel, Nicolas komt fysiek. De logistiek (fietstijd) wordt besproken.
Lesmateriaal:
Er is onduidelijkheid over het gebruik van een fysiek boek, aangezien materiaal ook online in "Klasroep" staat.
Lesafspraken:
Tijdens werkperiodes mag muziek geluisterd worden met oortjes. De docent loopt rond voor vragen. Er is een discussie over de regels rond "huiswerk vergeten" (HV) en nablijven.
Route naar school:
Een snellere route via een brug en achterin parkeren wordt besproken om drukte te vermijden.
Verloren pasje:
[Speaker 2] is zijn/haar pasje kwijt, wat de toegang tot het lokaal bemoeilijkt.
Informele Gesprekken
Deelnemers voeren diverse informele gesprekken over onderwerpen zoals mobiele games (Minecraft, Pokémon GO), haarstijlen, en de luchtkwaliteit in het klaslokaal.
Er is veel rumoer, zijgesprekken en grappen die de voortgang van de lessen belemmeren.
Vervolgafspraken
Bevestig de taken en volgorde voor het bijhouden van het klassenboek.
Bevestig het toetsrooster: wiskunde (2026-09-23), Engels (2026-09-24), en overige toetsen (2026-09-25/28).
Plan een specifieke datum voor de SO geschiedenis (paragrafen 1.2, 1.3, 1.5).
Deel duidelijke instructies voor Informatiekunde: Opdrachten 1–3, Opdracht 5, en de controleprocedure.
Deel een handleiding voor de diagnostische toets Duits in de online methode (via Magister, editie 7.1).
Docent zet de juiste diagnostische toets Duits klaar en communiceert de stappen.
Verduidelijk de regels rond "huiswerk vergeten" (HV) en de consequenties.
Herhaal de grammatica-instructie voor de Duitse werkwoorden "hebben" en "zijn".
Rond Hedy Level 5 af vóór de volgende les.
Bekijk de Hedy-instructievideo’s voorafgaand aan het stellen van vragen.
AI-suggesties
AI heeft de volgende punten geïdentificeerd die niet zijn afgerond of zonder duidelijke actiepunten bleven; let hierop:
Toetsplanning:
Er is onduidelijkheid over de exacte data van sommige toetsen en de duur ervan. Een officieel en compleet schema is nodig.
Onduidelijke opdrachten:
Zowel voor informatiekunde ("Opdracht vijf", Hedy-levels) als voor Duits (diagnostische toets) is de instructie onvoldoende. Stap-voor-stap handleidingen en duidelijke deadlines zijn vereist.
Methodische verwarring:
Vooral bij wiskunde (algebraïsche breuken) is er geen consensus over de juiste oplossingsmethode. Een gestructureerde herhaling met duidelijke voorbeelden is noodzakelijk.
Klassenmanagement:
De regels voor het klassenboek en de consequenties van huiswerk vergeten (HV) zijn onduidelijk. Daarnaast verstoren randgesprekken en afleidingen de les. Duidelijke afspraken zijn nodig.
Technische en logistieke problemen:
Leerlingen ervaren problemen met het vinden van digitaal materiaal, het inloggen en er is een verloren pasje. Een klassikale demo of technische ondersteuning kan helpen. De aanwezigheidsmodus (online/fysiek) moet voor iedereen duidelijk zijn.